jueves, 24 de octubre de 2013

ESTRATEGIA PARA DESCRIBIR PERSONAS: QUINIELA DE FAMOSOS

QUINIELA DE FAMOSOS
El equipo  encargado de la actividad (seis niños) recortarán de revistas de actualidad, seleccionando, seis fotografías de igual número de famosos y traerá, preparada, la quiniela que el resto de la clase deberá contestar. Para eso se colocarán de forma visible las fotografías en el aula y, a continuación, se efectuará una exposición oral describiéndose de forma ordenada a los distintos personajes siguiendo un turno de intervención aleatorio. El resto de los estudiantes,  colocarán los números 1, 2, 3... hasta el 6 en el casillero correspondiente según crean correspondan al personaje que se acaba de describir. Cada componente del grupo hará, por lo tanto, una descripción que contabilicen seis personajes  de que consta la quiniela de famosos.

Es importante que, para evitar dar pistas fáciles de localización en relación al sexo del personaje, se describa o bien en término de persona o bien, estableciéndose una lógica concordancia entre el género y el sustantivo o el adjetivo de descripción utilizado: rostro aniñado, frente despejada, cara atractiva...

Ejemplo de Quiniela de famosos:
DESCRIPCIÓN
¿Quién es este personaje?
1
Tiene  más de 20 años de trayectoria artística. Sus padres son peruanos: su madre es  actriz y cantante; su padre, fue   compositor y cantante . Fue  nombrado como "Embajador de buena voluntad" por UNICEF . Es  cantante y compositor peruano. Sus canciones, de las cuales es autor, se han vendido en miles de copias de álbumes, los premios obtenidos como el Grammy Latino al Mejor Álbum Cantautor en los años 2005, 2011 y 2012.

2
Es un deportista peruano. Juega de Centro delantero . Fue el máximo goleador de la Copa América 2011 con 5 goles, lo cual lo convirtió en el máximo goleador en actividad de la selección peruana de fútbol

3
Nació en Arequipa en 1936, es uno de los más importantes escritores contemporáneos. Ha obtenido numerosos premios , entre los que destacan :El  Premio Príncipe de Asturias de las Letras en 1986 y el Nobel de Literatura en 2010. Ha participado en política, fue candidato a la presidencia del Perú en 1990 .

4
Es presentadora de televisión y empresaria peruana. Entrevistó a varias celebridades internacionales  en sus realitys shows. En el transcurso de los años ha sido reconocida a nivel nacional e internacional por su trayectoria como animadora y muchos de sus programas han alcanzado récords de audiencia[1] y es considerada como una de las personas más influyentes del Perú.

5
Es el segundo de siete hermanos, hijo de dos abogados. Estudió en el Colegio Peruano-Japonés y, luego, en el Colegio Franco-Peruano, del que se graduó para luego postular a la Universidad Agraria La Molina .Comenzó su carrera militar en 1982, cuando entró a la Escuela Militar de Chorrillos. Protagonizó junto a su hermano el levantamiento de Locumba (Tacna), contra el régimen de Alberto Fujimori. Durante el  gobierno de Alejandro Toledo Humala regresó a sus funciones militares, primero como agregado militar en Francia y luego en Corea del Sur. Postuló a la presidencia del Perú en dos oportunidades, el 2006 perdió y el 2011 ganó.

6
Nació en Lima, tiene 49 años. Es la primera y única peruana en ganar dos medallas olímpicas: plata en los Juegos Olímpicos de Seúl 88 como deportista, y de bronce en los Juegos Olímpicos Juveniles de Singapur 2012 como entrenadora. Además, es medallista mundial en tres ocasiones: plata en el Campeonato Mundial Juvenil de 1981 y en el Campeonato de Mayores de 1982, y bronce en el Campeonato Mundial de 1986 en Checoslovaquia. Fue la mujer peruana más influyente del 2012, al lograr obtener la medalla de oro en el Campeonato Sudamericano de Voleibol Femenino Sub-18, luego de 32 años,


Luego se presentan los resultados :
 GIANMARCO ZIGNAGO




PAOLO
GUERRERO
MARIO VARGAS LLOSA
GISELA VARCÁRCEL
OLLANTA HUMALA
 NATALIA MÁLAGA
1
2
3
4
5
6
Y una vez comprobados los resultados, se pasará a evaluar la labor del equipo que ha actuado describiendo y organizando la Quiniela. Para ello es importante darse cuenta que notas han sido las importantes en sus descripciones, si las físicas o aquellas que revelan el carácter de los personajes.

Igualmente es importante que la descripción sea ordenada, es decir, que vayan de los rasgos concretos a los generales -o al revés-, y todo ello con claridad y precisión.

AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO QUE HIZO   QUINIELA DE FAMOSOS
INDICACIÓN: CONTESTEN  SI (S), NO (N), REGULAR (R)
PAUTAS
PERSONAJES
1
2
3
4
5
6
1. ¿Se ha descrito los rasgos   más característicos?






2. ¿Ha predominado los       rasgos
 físicos?






3. ¿Han abundado los
    rasgos de carácter?






4. ¿Ha sido
   una descripción completa?  









martes, 24 de septiembre de 2013

ESTRATEGIAS PARA CREAR POEMAS

A.De los versos generadores.- Consiste en proporcionarle un verso determinado de una o más palabras-interrumpido a veces de puntos suspensivos-capaces de estimular la creación poética de los niños. Dicho verso generador podrá colocarse al comienzo al final o en el medio o en definitiva modificado en el poema. El secreto de la elección del verso generador estará en el tema, tema que debe ser de interés para el estudiante. No es lo mismo proponer al niño escribir un poema sobre el tema: “Un día de lluvia” que sugerirle, por ejemplo, el verso “Como llueve”. Temas tradicionales como “Mi madre”, “Las vacaciones”, “La primavera”, deben ser desechados. Un estudiante no responde del mismo modo cuando, por ejemplo, se siente tocado por “Mamá yo quisiera que…”, o un “Quiero hablarte mamá”.

            Los versos generadores deben provocar vivencias en el niño, posibilitando así la exteriorización de su mundo interior. Ejemplos de versos generadores: “Cuando sea grande”; ¡Qué lindo es el cielo!; Quisiera ser; Ayer soñé que tenía; Porque mi patria es hermosa. Antes de presentar el verso generador se debe sensibilizar al estudiante con poemas que guarden relación.

B.     Técnica de las cuatro palabras rimadas.- Se anota en la pizarra cuatro palabras que rimen dos a dos en cualquier orden. Ejemplo: papel, rosa, mariposa, pincel. Luego realizamos un juego-concurso por grupos para ver quién inventa más estrofas que terminen dichas en tales palabras.
C.           Poemas Humorísticos: Tipo “Quebrantahuesos”, compuestos por recortes de diario, titulares o avisos.
            Ejs.:     Ataque incendiario de vacuna contra la influenza.
                        Campaña electoral quedará en cripta lista para la foto.
J Crear “quebrantahuesos” o poemas “collage” en pequeños grupos.
Entregar diarios, tijeras, pegamentos.
Publicar en el diario mural las creaciones.
J Estimular la creación de comparaciones y metáforas divertidas.
Realizar una lluvia de ideas y anotarlas en la pizarra.
Se arrienda manzana roja como departamento de gusano verde.
Este árbol es un condominio para pájaros.
J Relacionar las comparaciones y metáforas para componer un poema.

Titularlo.

ETAPAS DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

A.    IDENTIFICACIÓN DE LA SILUETA TEXTUAL
q  Acercar a los estudiantes a la noción de estructura, a través del análisis visual de la silueta del texto.
q  Las estudiantes formulan hipótesis que se constituirán en el punto de partida para ganar claridad sobre la estructura como elemento fundamental en los textos.

B.    PLANIFICACIÓN O PREESCRITURA
q  Pensar en el  propósito comunicativo, destinatarios, tipo de texto,  formato a utilizar y mensaje.
q  Elaborar un Plan de escritura ,  organizando las ideas en un esquema.

C.    ESCRITURA, TEXTUALIZACIÓN O REDACCIÓN
q  Es la generación del texto que se desea escribir, la concreción del plan previo.
q  Esta textualización consiste, en realidad, en  elaborar el PRIMER BORRADOR.
D.   REVISIÓN O POSESCRITURA
q Es la lectura y consideración del  texto para mejorarlo.
q Revisar y corregir con autonomía y seguridad sus  producciones.
q Reescribir el trabajo (Versión Final ilustrada).

E.    PUBLICACIÓN
q  Compartir el texto con otros.
q  Difundirlo  en el diario mural de su aula.
q  Editar su “libro” para exponerlo en la FERIA DEL LIBRO.

LA METACOGNICIÓN es un proceso transversal que se desarrolla en cada etapa del proceso de escritura porque el educando toma conciencia  y reflexiona sobre los aspectos que le permiten  mejorar  la escritura de un texto.


En el caso de la escritura, la metacognición implica el conocimiento de uno mismo como escritor, como comunicador usando el lenguaje escrito y la regulación y el control de los procesos mentales que conducen a la capacidad de expresar ideas, relatos, información y opiniones.